Blog de Matthieu Cisel

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Points de vue de concepteurs de MOOC sur les interactions (2/2)

Nous avons vu au cours du dernier billet que les interactions pouvaient avoir au moins deux fonctions pour les concepteurs de MOOC : une fonction pédagogique, et une fonction d'entraide entre participants. Je vous propose aujourd'hui de discuter de deuxlire la suite
Points de vue de concepteurs de MOOC sur les interactions (1/2)

Points de vue de concepteurs de MOOC sur les interactions (1/2)

Que pensent les concepteurs de MOOC de l'interaction dans leurs cours ? Bien évidemment, ce n’est en effet pas du tout la même situation si l’objet du MOOC est de créer une communauté ou si le forum n’est là quelire la suite
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Points de vue d'apprenants sur les interactions dans les MOOC : suite

Nous continuons aujourd'hui notre réflexion sur les points de vue de participants quant aux interactions qui se déroulent sur les forums. Aujourd'hui, j'aimerais vous présenter quelques autres raisons pour lesquelles il ne faut pas négliger ces interactions. L'une des premières raisons estlire la suite
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Discours d'utilisateurs de MOOC sur la question des interactions

Je vous propose aujourd'hui de revenir sur la question du rapport des participants vis à vis des interactions qui se déroulent au sein des MOOC : forums, réseaux sociaux, etc. Addicts aux forums Il y a, bien sûr, ceux qui finissent parlire la suite
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Points de vue d'apprenants sur le dirigisme dans les MOOC (2/2)

Au cours du dernier billet, nous nous sommes intéressés à la question du dirigisme au sein des MOOC, rapportant les propos de participants qui étaient relativement à l'aise avec le faible taux d'encadrement de ces formations. Aujourd'hui, j'aimerais souligner lelire la suite
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Points de vue d'apprenants sur le dirigisme dans les MOOC

Aujourd'hui, j'aimerais faire un billet sur l’auto-détermination dans les MOOC, entendue ici comme la capacité à formuler ses propres objectifs, à choisir le format et la nature des productions à rendre, les objectifs pédagogiques que l'on souhaite suivre. Je rapporte, commelire la suite
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Retour sur les Inquiry-Based Learning Environments (IBLE)

J'aimerais vous parler aujourd'hui des IBLE (Inquiry-Based Learning Environment), ces logiciels visant à instrumenter plus spécifiquement la démarche d’investigation (DI). Techniquement parlant, de nombreux IBLE rencontrés correspondent à la définition de CMS (Content Management System, comme Wordpress) ou de LMSlire la suite
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Comment développer une technologie innovante avec cette prolifération de LMS et d'ENT ?

Dans la lignée des billets qui précèdent, je poursuis ici mon partage sur un tour d'horizon sur les technologies utilisées pour instrumenter l'enseignement des sciences, et sur les orientations possibles. Un certain nombre de questions se posent dès que l'on veutlire la suite
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Quelques exemples de systèmes de gestion de contenu utiles pour l'enseignement des sciences

Je poursuis aujourd'hui l'état de l'art dont je vous parlais au cours du dernier billet. Donc si vous voulez mieux comprendre la démarche, il faut que vous passiez d'abord par là. Nous parlerons dans les billets qui viennent sur quelques grandeslire la suite
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Etat de l'art sur les technologies numériques pour l'enseignement des sciences

Comme je vous l'ai expliqué il y a quelques temps, je fais pas mal de veille technologique ces derniers temps. Je poste régulièrement sous la forme de billets de blogs des captures d'écran des choses qui me semblent dignes d'intérêt.lire la suite
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Une bibliographie liée à la présentation du projet EFRAN

  Amiel, T., & Reeves, T. C. (2008). Design-Based Research and Educational Technology: Rethinking Technology and the Research Agenda. Journal of Educational Technology & Society, 11(4), 29–40. Bell, P. (2004). On the Theoretical Breadth of Design-Based Research in Education. Educational Psychologist, 39(4),lire la suite
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Une bibliographie sur les méthodes mixtes et sur l'Educational Data Mining

Ce billet est une bibliographie qui sert de support à un certain nombre de billets à venir sur mon blog de recherche, il n'est pas autosuffisant, donc ne vous inquiétez pas si vous ne comprenez rien. Baker, R.S.J.d., de Carvalho, A.lire la suite
Les fonctionnalités de réseaux sociaux dans les LMS

Les fonctionnalités de réseaux sociaux dans les LMS

Créer son profil Possibilité de créer son profil (poster sa photo, etc.). Un exemple pris de Beebac. S'abonner à des producteurs de contenu Possibilité de se construire un fil d'actualité, en s'abonnant (pourquoi pas à des projets, à d'autres apprenants, d'autres classes, etc.) Rechercherlire la suite
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Quelques composantes du tableau de bord élève

Plusieurs niveaux de tableau de bord : celui qui agrège. On y trouve plusieurs composantes : les rappels de tâche, les dernières annonces, et, dans le cas particulier du Venture Lab, l'activité des autres élèves. Barre de progression Où l'élève visualise quellelire la suite
Inquiry Based Learning Environments (IBLE) : instrumenter la démarche d'investigation

Inquiry Based Learning Environments (IBLE) : instrumenter la démarche d'investigation

Nous allons aujourd'hui parler des IBLE (Inquiry Based Learning Environments), qui sont des environnements d’apprentissage ayant été conçus pour servir de support à l’apprentissage fondé sur la démarche d’investigation. Les IBLE regroupent aussi bien des environnements visant à instrumenter de manière spécifique chacunelire la suite