Retour sur les Inquiry-Based Learning Environments (IBLE)

J’aimerais vous parler aujourd’hui des IBLE (Inquiry-Based Learning Environment), ces logiciels visant à instrumenter plus spécifiquement la démarche d’investigation (DI). Techniquement parlant, de nombreux IBLE rencontrés correspondent à la définition de CMS (Content Management System, comme WordPress) ou de LMS (Learning Management Systems, comme Moodle ou Open edX), selon leurs fonctionnalités. Mais pensés pour l’enseignement des sciences.

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Comment développer une technologie innovante avec cette prolifération de LMS et d’ENT ?

Dans la lignée des billets qui précèdent, je poursuis ici mon partage sur un tour d’horizon sur les technologies utilisées pour instrumenter l’enseignement des sciences, et sur les orientations possibles. Un certain nombre de questions se posent dès que l’on veut construire une technologie pour une utilisation dans un contexte scolaire. Se dirige-t-on davantage vers un CMS, un LMS, ou un LCMS (Learning and Content Management System) ? Quelle place souhaite-t-on accorder aux interactions sociales en général, et à la collaboration en particulier, dans l’architecture logicielle de l’outil ? Quelle place veut-on accorder à l’évaluation ? Dans quelle mesure les différentes étapes, les différentes dimensions de la démarche d’investigation ont-elles vocation à être instrumentées de manière spécifique ? Une éventuelle instrumentation spécifique de ces étapes doit-elle se refléter dans l’architecture du logiciel ou doit-elle se cantonner à des réflexions d’ordre didactique ?

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Quelques exemples de systèmes de gestion de contenu utiles pour l’enseignement des sciences

Je poursuis aujourd’hui l’état de l’art dont je vous parlais au cours du dernier billet. Donc si vous voulez mieux comprendre la démarche, il faut que vous passiez d’abord par là. Nous parlerons dans les billets qui viennent sur quelques grandes familles d’outils (sachant qu’il y a des recoupements importants entre elles) : les systèmes de gestion de contenu, les learning management systems, avec deux orientations que sont l’évaluation par compétence et l’apprentissage collaboratif, pour conclure sur les logiciels conçus pour instrumenter plus spécifiquement la démarche d’investigation. Aujourd’hui, nous ne parlons que de systèmes de gestion de contenu, avec les carnets de laboratoire électroniques ou les logiciels de prise de note.

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Etat de l’art sur les technologies numériques pour l’enseignement des sciences

Comme je vous l’ai expliqué il y a quelques temps, je fais pas mal de veille technologique ces derniers temps. Je poste régulièrement sous la forme de billets de blogs des captures d’écran des choses qui me semblent dignes d’intérêt. Dans les billets qui viennent, je fais une petite synthèse de ce tour d’horizon, car les screenshots accompagnés de quelques lignes sybillines, je suis d’accord que ce n’est pas nécessairement très digeste.

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